Gioco della copertina: indovinare la trama dal disegno

Nel gioco della copertina un bambino inventa e disegna la copertina di una storia, mentre gli altri provano a indovinarne la trama osservando gli indizi visivi. Non serve trovare una risposta perfetta: il gioco funziona quando il disegno suggerisce qualcosa, ma lascia spazio a interpretazioni diverse. Bastano fogli, matite e un gruppo disposto a raccontare.

Preparare una copertina che dia indizi, senza svelare tutto

Per iniziare, chi disegna pensa a una storia molto semplice: un protagonista, un luogo, un problema e un possibile sviluppo. Può annotare questi quattro elementi sul retro del foglio, così da ricordare la propria idea senza mostrarla. Poi realizza una copertina con alcuni dettagli riconoscibili: per esempio un personaggio davanti a una porta chiusa, una mappa spiegazzata o impronte che si interrompono vicino a un albero.

Il titolo è facoltativo. Con i bambini più piccoli può aiutare a orientare l’osservazione; con quelli più grandi si può nascondere fino alla fine, per lasciare che sia il disegno a guidare le ipotesi. È meglio evitare una copertina piena di scene consecutive: se racconta già inizio, svolgimento e finale, agli altri resta poco da immaginare. Anche un disegno essenziale va bene, purché contenga almeno un elemento su cui fare domande.

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Non occorre copiare la copertina di un libro esistente. Inventare personaggi e situazioni rende l’attività più libera e permette di parlare del disegno senza riprodurre immagini o testi protetti. Se qualcuno fatica a partire da un foglio bianco, si può proporre uno spunto neutro, come «un oggetto scomparso» o «un viaggio inatteso», lasciando a ciascuno la scelta dei dettagli.

Come far indovinare la trama

Una volta terminato il disegno, chi lo ha creato lo mostra senza spiegazioni. Gli altri osservano per un momento e poi formulano ipotesi in tre passaggi: chi potrebbe essere il protagonista, quale problema potrebbe affrontare e che cosa potrebbe succedere dopo. Ogni proposta deve appoggiarsi a un particolare visibile. Dire «penso che stia cercando qualcuno perché tiene in mano una fotografia» è più interessante che indovinare a caso.

Il disegnatore ascolta senza confermare subito. Può rispondere a poche domande concordate in anticipo, per esempio «questo oggetto è importante?» o «la storia si svolge di notte?», evitando risposte che rivelino direttamente la trama. Quando tutti hanno parlato, racconta la propria versione. Il gruppo può allora confrontare le ipotesi con l’idea iniziale: quali indizi erano intenzionali, quali sono stati interpretati diversamente e quali nuove storie sono nate guardando la stessa immagine?

Se si vuole aggiungere un elemento di gioco, si può assegnare un punto a chi motiva un’ipotesi con un dettaglio del disegno e un punto a chi propone uno sviluppo originale ma coerente. Non è necessario premiare soltanto chi si avvicina alla trama pensata dall’autore: una copertina, proprio come quella di un libro, invita a fare previsioni che possono essere smentite dalla storia.

Adattare l’attività all’età e alla lettura delle immagini

Con i bambini che non scrivono ancora, l’adulto può trascrivere in poche parole la storia inventata, senza correggerla o arricchirla al loro posto. In coppia, un bambino può descrivere l’idea e l’altro disegnare; poi si scambiano i ruoli. Se il gruppo è numeroso, conviene mostrare una copertina alla volta e dare a ciascuno un turno breve: così anche chi parla meno riesce a proporre un’ipotesi.

Durante il confronto, vale la pena distinguere ciò che si vede da ciò che si immagina. «C’è una valigia rossa» è un’osservazione; «il personaggio sta scappando» è un’interpretazione possibile. Chiedere «quale dettaglio te lo fa pensare?» aiuta i bambini a leggere le immagini con attenzione, senza trattare ogni intuizione come un fatto. Se un particolare risulta poco chiaro, il disegnatore può decidere se modificarlo in una seconda versione: è un modo concreto per scoprire come le scelte visive cambiano le aspettative di chi guarda.